安全工程专业实验教学改革与实践(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】:演示观摩教学法:部分安全工程实验操作具有危险性,如电气安全工程涉及高压电、燃烧与爆炸学实验涉及爆炸参数测试和高压气瓶操作,特别是甲烷气瓶演示观摩教学法:部分安全工程实验操作具有危险性,如电气安全工程涉及高压电、燃烧与爆炸学实验涉及爆炸参数测试和高压气瓶操作,特别是甲烷气瓶。出于对学生人身安全的考虑,此类实验只进行讲解和实验指导教师演示,并通过视频播放等方式教育学生。
研究型教学法:主要针对“安全工程开放式试验”进行研究型教学,首先针对某实验项目给学生提供一些具有研究意义、探究性的课题,供学生选择参考,然后引导学生自由选择场景和仪器开展实验,学生通过小组开展实验,并基于科学方法分析、解释实验数据,得出具体结论。如对于噪声、粉尘的测定实验,实验目的不只是让学生掌握噪声、粉尘测试仪的操作方法,还要就某场地噪声或粉尘的分布规律进行研究。如此,也是对学生科研素养的培育。
(四)注重过程、学生能力达成的考核方式
相比于实验报告,实验过程更能反映学生的积极性和动手能力,因此,应更加注重实验过程的考核。通过实验考勤、实验互动、实验小组负责制、实验项目汇报环节,教师逐渐熟悉每一个同学,然后才有可能针对每个同学给出合理的课堂表现分数。评分参考项有:学生的实验态度、实验仪器的操作水平及实验的参与度等。设计性实验主要考查学生实验思路的正确性、方案设计的可行性及实验步骤的合理性。
实验项目汇报环节:“安全工程开放式试验”结束后,要求每个学生针对1项实验项目进行实验总结汇报,然后实验指导教师和其他学生进行点评。通过本环节的互动,能够使学生了解彼此实验的差异,也锻炼了学生清晰、完整地表达自己解决问题的思路和能力。
实验报告是学生能力达成的具体体现,应减少实验报告主观性评分,更加注重实验报告内容的完整性、实验数据的正确性、实验结果的合理性、图表的规范性及学生对问题的分析思考能力等。
四、持续改进建议
本次实验独立设课是在组合多门专业课程实验的基础上开展的,还未达到完全独立,所开展的综合性、设计性实验项目也只是对科研项目的初探,在后续持续改进中,应更多结合教师科研项目开设实验项目,并与我校安全科学与工程一级硕士学位培养方向结合。此外,作为实践环节的一环,实验项目、内容应与培养体系中的课程设计和实习环节相结合。
安全工程实验涉及课程内容较多,仅实验室1~2位指导教师不可能对所有知识都掌握,且达到融会贯通的程度,因此,为开出更多设计性、综合性实验项目,应加强实验队伍建设,同时,理论课程教师应更多地参与实验指导。
随着信息技术的飞速发展及“以学生为中心,产出为导向”教育理念的落实,慕课、微课的普及是高等教育改革的必然,实验教学应拍摄、制作更多微课视频,建立实验教学的“慕课”。
五、结语
安全工程专业实验有助于学生掌握专业知识,能够培养学生科学研究、使用现代工具、团队协作等多方面的能力,提高学生的创新实践能力。传统实验课程设置、实验教学内容、教学方法及考核方式已不能满足工程教育专业认证及国家新工科建设的要求,应进行改革。通过本次专业实验教学的改革与实践,以期实验教学能够真正提高安全工程专业学生的综合能力和素质。
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文章来源:《采矿与安全工程学报》 网址: http://www.ckyaqgcxb.cn/qikandaodu/2021/0617/718.html
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