安全工程专业普通化学高效教学探索(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】:2 提升《普通化学》教学效果的对策 2.1 有重点地灵活安排授课内容 教材内容颇多,课程安排课时又有限。针对这种情况,可以结合安全工程专业的学科特2 提升《普通化学》教学效果的对策
2.1 有重点地灵活安排授课内容
教材内容颇多,课程安排课时又有限。针对这种情况,可以结合安全工程专业的学科特点和专业特色,灵活选择授课内容,深讲精讲部分和实际生产息息相关的章节。第1章热化学与能源讲述了化学反应中能量的产生和转换,第2章化学反应的基本原理与大气污染控制在第1章热力学的基础上讨论了反应的方向、限度和速率问题。这些看似晦涩冷僻的知识其实回答了很多和生活相关的问题,如实际生产中为何要规范操作,如何通过能量估算,实现合理规避风险和安全生产等。城市发展离不开以钢筋混凝土结构为主的商品楼盘,市政路桥等建筑施工项目,掌握第4章电化学与金属腐蚀的内容可以有效防止钢筋的腐蚀,从而提高建筑物的安全性能,延长其使用寿命。这些内容可以灵活安排,有重点地进行讲授。
2.2 改进教学方法,调动学生积极性
学高为师,身正为范。教师必须时时刻刻不忘提高自己,与时俱进,及时补充新知识,积极提高专业素养和教学技能。除了引进高学历高层次人才外,也要注重对现有的《普通化学》教师进行培训[8]。条件允许的话,尽量组织教师到生产一线收集更多上课素材并积累实践经验,或者支持教师到国内外的高校、院所进行进修和深造,吸取国外先进的教学理念和教学方法。以此来大力改进教学方法,调动学生的积极性,取得更好的教学效果。
2.3 教学手段多样化,提升学生能力
一是采用积极教学法,以学生为主体,把课堂还给学生,无论是教学目标的设定还是教学过程的进行,都以学生为中心。尤其是一些认识性和扩展了解性的知识,可以提前布置给学生,让学生准备内容并进行讲解。这样做既能调动学生的积极性,还可以让教师从学生的视角探索和发现更好的教学方式[9]。二是重视实践教学环节,当学生通过实验操作验证了自己在课堂上学到的理论知识的时候,可以体会到更为真切的获得感;各种新奇又直观的实验现象的出现会为学生继续求知和进取增添更多的趣味性。
2.4 加强实践教学环节,提升学生动手能力
化学是一门以实验操作和动手能力为基础的学科,学生亲自动手做实验是实现对理论知识点的内化和吸收的最佳途径。古人云,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。课堂教学为理论知识点的学习奠定了基础,实验操作则对理论知识起到了检验和证实。化学是一门和生活实践和生产紧密联系的学科,必须加强实践教学环节,让学生真切地体验和感受到大千世界里各种新奇百变的实验现象,提升学生的动手能力[10]。在教学过程中,老师不能为了省事图方便,把演示实验和学生实验都通过播放视频影像资料的方式呈现。这在错失提升学生的学习兴趣的同时,还导致了学生动手能力不足,无法取得理想的教学效果。在实际教学中,教师应该尽量多做演示实验,并尽可能多地让学生亲自动手参与实验操作,从听觉、嗅觉和视觉等各个感官上了解化学反应伴随的实验现象和出现这种现象背后的原因。这不仅有利于培养学生的动手能力,也有利于提高学生分析问题和思考,结局问题的能力,是提升学生综合素质的良好途径。
3 总结
安全工程专业虽是一个非化工专业,却从方方面面和化学相关知识脱不了干系。无论从该专业课程设置的层次,还是学生新旧知识的无缝对接,都需要《普通化学》打下坚实的基础。目前,安全工程专业《普通化学》课程的教学在诸多方面都存在问题,引起这些问题的既有主观因素又有客观因素。本文作者结合自身教学经验,在归纳存在的问题和分析各个问题产生的原因后,针对问题一一对阵下药,从合理化授课内容安排、改进教法、多样化教学手段和强化实践教学环节等方面提出了提升《普通化学》教学效果的对策。希望能通过这些这些对策的实施,切实提升安全工程专业学生对《普通化学》课程的学习效果,以为后续专业课程的学习和掌握打下坚实基础。
[1] 段金伟,崔 林.关于工科院校大学普通化学教学的思考[J].高教学刊,2020(04):78-80.
[2] 浙江大学普通化学教研组.普通化学[M].6版.北京:高等教育出版社,2011:1-3.
[3] 熊 健.大学化学教学与课程思政的研究[J].山东化工,2020,49(06):186,188.
[4] 崔 林,王 莹,王 康.非化学化工类专业《普通化学》课程教学方法探讨[J].广东化工,2020,47(08):186-187.
文章来源:《采矿与安全工程学报》 网址: http://www.ckyaqgcxb.cn/qikandaodu/2021/0329/574.html
上一篇:安全工程专业实习现状分析及改进对策以北京科
下一篇:超安全截止阀